A Informática vem adquirindo cada vez mais importância relevante no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vêm aumentando de forma rápida entre os vários grupos e meios sociais. Nesse sentido a educação vem passando por mudanças estruturais e fundamentais frente a essa nova tecnologia. Influenciando em vários setores educacionais, comunicacionais e informação. Na escola vem aumentando o uso e formas de interação. Existindo um consenso sobre o uso e importância da informática na Escola. Segundo FRÓIS – “A Tecnologia sempre afetou o homem: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensão do corpo, á máquina a vapor, que mudou hábitos e intuições, ao comutador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais”. Ora facilitam novos desafios ao processo do conhecer humano. A tecnologia não provoca apenas mudanças no que fazem, mas no processo do conhecer, na forma como elaboramos o conhecimento na forma de relacionamento com o mundo e a modernidade.Vivendo num mundo tecnológico, tem-se que reestruturar nossas ações através das tecnologias, no uso dos meios digitais disponíveis: a multimídia, a Internet,
a telemática, trazem novas possibilidades de leitura do mundo, escrever, pensar, agir diante das Novas tecnologias da comunicação e informação. Utilizando softwares, hardwares através de um editor de textos o usuário pode registrar seu pensamento de forma, de enfrentamento do texto manuscrito ou através da digitação mecânica, provocando mudanças na forma de ler e escrever um texto numa tela ou ferramenta da Web. A informática vem sendo utilizada em vários setores do saber humano. O principal objetivo definido hoje, para adaptação dos recursos midiáticos para a escola está no uso do computador na adaptação e organização do currículo escolar. Na escola o computador como sendo utilizado com várias finalidades/aplicabilidade. A desorganização inicial, sede lugar á formação de métodos, investigação e possibilidades de uma aplicabilidade junto ao aluno, professores e corpo do decente. Diante desta nova realidade cabe ao professor repensar sua prática em busca de construir novas ações formadoras. O processo de introdução da Informática no âmbito escolar através de vários momentos. É uma trajetória que apresenta diferentes momentos processo. Num primeiro momento podemos observar a viabilidade, usos e aplicabilidade do computador na escola. Ao introduzir a Introduzir a Informática na escola, percebe-se em primeiro momento – o professor reproduz sua aula na sala ou laboratório de Informática. É o primeiro contato com as ferramentas tanto como preocupação a observação/uso das formas midiáticos na escola. Ter certeza que as novas ferramentas de uso midiáticas não mudam o processo e forma de conduzir sua aula, mas, são novos instrumentos que auxiliam o trabalho do professor no trato com as matérias de ensino na escola. Os professores atuais pouco estão preparados para o enfrentamento desta realidade, faz-se necessário o domínio das ferramentas da Web, bem como o desenvolvimento de aptidões para o uso/trato com as Novas tecnologias da Informação. O professor deve ser parceiro e construtor do processo educativo. O professor é peça fundamental no processo educativo, cabendo encontrar no suporte educativo o lugar do preparo e organização do saber educativo. A mudança ocorre quando o professor percebe que é capaz de fazer e re-fazer seu conhecimento de forma a interagir com o saber oferecido pelas Novas Tecnologias da Informação. É um processo de mudanças inacabado, processo de organização e desenvolvimento de habilidades e aptidões voltadas para o uso do saber midiático. A preocupação nesta etapa é o domínio das ferramentas para o desenvolvimento de tarefas e atividades. Urge a necessidade da preocupação com os conteúdos e a prática interdisciplinar no processo de aprendizagem – FAZENDA: “- A atitude interdisciplinar não está na junção de conteúdos, nem na junção de métodos, muito menos na junção de disciplinas, nem na criação de novas disciplinas, nem na criação de novos conteúdos produtos destas funções: a atividade interdisciplinar está contida nas pessoas que pensam o processo educativo”. (FAZENDA, 1993, p. 15). As novas disciplinas são processos do conhecer, pode ser articuladoras de um novo fazer e desfazer da realidade educativa. De onde surge a aprendizagem cognitiva. É o momento da aprendizagem cooperativa; como diz LEVY (1996), “a construção do conhecimento passa a ser igualmente atribuída aos grupos que integram no espaço do saber”. Ninguém tem a posse do saber, as pessoas sempre têm algo a dizer que as tornam importantes quando juntas de forma a fazer uma inteligência coletiva. As ferramentas da Web surgem para facilitar a vida das pessoas propiciando informações diversas e, construção de informações em vários setores do saber. O uso da Internet na escola está determinado, em sua maioria a busca e pesquisa de informações. Na verdade o grande potencial da Internet é a informação. Uma das suas características marcantes é a busca de informação. As ferramentas da Web são hoje um forte aliado do professor, da escola e do aluno na busca da resolução de problemas que interessam a todos que usam e buscam os serviços por ela prestados. A Web é hoje um instrumento imprescindível para a educação, comunicação e vários outros setores. Deve como podemos notar fazer parte do Projeto Pedagógico da escola, como proposta educacional e suporte de apoio tecnológico. O advento na Web de atividades denominadas sociais networking tem sido como de grande importância para a aprendizagem. Oferecendo mais possibilidades para a colaboração e o compartilhamento de conhecimentos entre os alunos e professores, a Web 2.0 representa a segunda geração da Web, com interatividade aumentada, oferecimento de serviços e hospedagem on-line de conteúdos, além de programas e “espaços” - que aumentam a produtividade. Softwares em forma de multimídia, fornecem ferramentas úteis para a aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA- FAGIR. E. P. Pedagogia da autonomia. Saberes Necessários á Prática Educativa. Ed. 33ª Paz e Terra. 2006.- FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. São Paulo: Loyola. 1993.- FLORES, Agilita Maciel. – A Informática na Educação: Uma perspectiva pedagógica. Universidade do Sul de Santa Catarina. 1996. FRÓES. Jorge. R.M. Educação e Informática; A Relação homem/Máquina e a Questão da Cognição.http://www.Proinfo.Gov.br/biblioteca/textos/txtos/tx4doc.pdf.- FRANCO. J. F. LOPES, R.D. Novas Tecnologias em ambientes de Aprendizagem, Estimulando o Currículo e Ações III Circulo de Palestras sobre Novas Tecnologias da Educação, 2004.- LITZEN, Cecília Von (org.). A criança e a mídia; imagens, educação, participação. São Paulo, Cortez, 2002. - LEVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligência. em Ambientes de Aprendizagem;. Editora 34, antropologia do ciberespaço – Edições Loyola. São Paulo. 1988.
PESQUISA E SABER DOCENTEITEM: 1B WEBITENS 1ª E 1C: http://Virtuais2.Blopost.com -com o título – INFORMÁTICA NA ESCOLA AÇÃO ATIVA PARA O DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO NA ESCOLA. – PROJETO PEDAGÓGICO UTILIZANDO RECURSOS MIDIÁTICOS NA SALA DE AULA 11/09/2010.
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